《3、描述行走路线》精品优质课教案设计

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3、进一步体会，用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识。

教学重点：根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。

教学难点

自主探索合作交流，明确在平面图上表示物体位置的具体过程和方法。

教学资源：课件，相关平面图

教学过程

一、谈话引入

提问：同学们，你们平时是怎么来学校的？？如果老师要从学校去你家，你能告诉老师怎么走吗？谁来说一说？

学生说从学校到家的路线。

谈话：通过同学们的叙述，有些同学的家老师知道怎么走了，因为他表达的很清楚，有些同学的家老师还不知道怎么走，但是没有关系，通过这节课的学习，相信你会让老师根据你的叙述找到你家的。（板书课题：描述简单的行走路线。）

二、互动新授

1.出示第52页例3，尝试描述行走路线。

师：这是李伟家附近部分街道的平面图。请你仔细观察，从图中找到哪些数学信息？

学生可能这样回答：

(1)李伟家附近有超市、街心花园、医院、敬老院。

(2)大岗小学在敬老院的北面

(3)展览馆在超市的北边

……

教师让学生尽可能的说全图中的位置关系

师：同学们从图中找出这么多的数学信息，那么你能说说李伟从家到大港小学行走的方向和路程吗？

学生交流。

汇报预设：

生1：先向东走到超市，左拐经过展览馆走到书店，再向右拐走到学校。

生2：先向东走到超市，再向北经过展览馆走到书店，再向东走到大岗小学。

生3：先向东走到超市，再向东北方向走到医院，再向北经过敬老院走到大岗小学。