六年级下册（2014年12月第1版）《3、描述行走路线》公开课教案下载

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2、让学生在学习的过程中进一步增强观察力、识图能力和语言表达能力，发展空间观念。

3、让学生进一步体会用方向和距离确定物体的位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识。

教学重点：

根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。

教学难点：

学生自主探索，合作交流明确在平面图上表示物体位置的具体过程和方法。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：通过上节课的学习，我们知道利用方向和距离可以比较精确地确定位置，这种确定位置的方法在生活中经常见到。

1、出示例3平面图。提问：图上有哪些场所？你能说说相邻两个场所之间的位置关系吗？

2、引入揭题。

师：早上7点，李伟要去上学了，那么怎样说清楚李伟从家到学校的行走路线吗？这节课我们就来学习如何描述简单的行走路线。（板书课题）

二、联系实际，主动构建

1、说说李伟从家到大港小学行走的方向和路线。

（1）、让学生自己说一说

（2）、在小组中说一说，小组中的成员互相更正

（3）、全班汇报交流。指名汇报后，全班评议，好在什么地方？什么地方需要修改？

汇报交流时，可以有不同的叙说方式。

2、教学“练一练”。

师：下午4点钟，李伟放学了，你能描述一下他回家的行走路线吗？

（1）仔细观察，先各自说说李伟放学回家的行走路线。

（2）、字小组中说一说，小组中的成员进行评议。

（3）、在全班汇报交流。

3、全班小结

确定行走路线需要注意“三看”：