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六年级下册（2014年12月第1版）《3、描述行走路线》教案优质课下载
教学目标：
1.使学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。
2.使学生在“描述行走路线”的过程中，进一步感受所学知识在生活中的应用价值，发展空间观念。
使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学重点：运用方向和距离描述简单的行走路线。
教学难点：理解起点（即参照点）的变化。
教学准备：课件、铅笔、直尺
教学过程：
联系生活，导入新课。
提问：同学们你们平时放学是怎么回家的？如果老师或同学要从学校去你家，你能告诉我们行走路线吗？
合作交流：拿出课前准备好的路线图，在小组里相互说一说。
集体交流：老师课前也调查了几位同学的回家路线图，现在请他们介绍一下。（黄勇、刘抒言、汤佳琦）
看图引导学生理解：每一个转折处就是一个新的起点。
谈话：通过同学们的叙述，有些同学的家老师知道怎么走了，因为他表达地很清楚，有些同学的家老师还不知道怎么走，但是没有关系，通过这节课的学习，相信你会让老师根据你的叙述找到你家的。（板书课题：描述简单的行走路线）
合作交流，学习新知。
1．出示第52页例3，尝试描述行走路线。
师：这是李伟家附近部分街道的平面图。请你仔细观察，从图中你你找到哪些数学信息？
学生可能这样回答：
（1）李伟家附近有超市、街心花园、医院、敬老院。
（2）大港小学在敬老院的北面。
……
教师让学生尽可能的说全图中的位置关系。
师：同学们从图中找出了这么多的数学信息，那么你能说说李伟从家到大港小学行走路线吗？
学生交流。
集体汇报。（汇报预设）