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六年级下册（2014年12月第1版）《3、描述行走路线》公开课教案优质课下载
教学重点：根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。
教学难点：运用确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。
教学资源：课件、相关平面图、铅笔、直尺、量角器
教学过程：
复习旧知，引入课题
出示图形 北
同学们，这个标记，认识吗？平面图上的方向是……
东北、西北、东南、西南呢?（做个手势）
东北方向还可以说成……在平面图的哪个范围？
西北方向呢…
2.谈话：通过前两节课的学习，我们认识到，利用方向和距离相结合可以准确地表示物体的位置。轮船在大海中的航行位置，飞机在天空中的飞行位置，地图上城市的位置，都是用方向和距离描述的。这种方法在我们的日常生活中也是经常用到的。
五1班的李伟同学，因为父母工作的调动，暑假过后，就要去新城市上六年级了。为了让李伟尽早地熟悉新环境，他爸爸发来了附近的部分街道平面图。我们一起来看看。
二、互动新授，解决问题
1.观察平面图。
师：这是李伟家附近部分街道的平面图。请你仔细观察，从图中你得到哪些数学信息？
教师鼓励学生尽可能的说全图中的位置关系。
2.描述简单的行走路线：
同学们都有一双善于观察的眼睛，从图中获取了这么多的数学信息。
早晨，李伟从家出发，按怎样的路线行走，就可以走到大港小学了？这节课我们就和李伟一起来学习《描述简单的行走路线》。（板书课题）
（出示）你能说说李伟从家到大港小学的行走路线吗？
谁来试着说一说。
明白他说的是哪条路线吗？你能来画一画？你也能说一说吗？
听了两个同学的发言，你觉得描述行走的路线时，要说清楚哪些内容呢？（板书）
全班这条路线说一遍。
还有其他不同的路线吗？