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六年级下册（2014年12月第1版）《3、描述行走路线》教案优质课下载
1.使学生进一步理解并掌握确定方向的方法，能根据平面图上的位置关系，用方向描述简单的行走路线。
2.使学生进一步体会认识物体方位和位置关系的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力，进一步发展空间观念。
3.使学生积极参与观察、测量、交流等活动，感受人们的生活空间，体会方向、位置在现实生活中的应用，激发学习数学的兴趣和自觉性。
教学重点：
能根据平面图用方向描述简单的行走路线。
教学难点：
怎样确定方向。
教学准备：
ppt课件
教学过程：
一、激活旧知，引入课题。
1.出示图形。
N
（1）提问：你能说出平面图上东、南、西、北四个方向各是哪边吗？请你来说一说。（在图上分别表示出E、S、W）
你知道东北、西北和东南、西南吗？请你看图，用手势分别指出这四个方向。（指名学生用动作交流）
（2）提问：东北方向还可以说成怎样的方向？西北方向呢？你能用手势表示一下北偏东的区域吗？北偏西的区域用手势怎样表示？（学生用手势说明）
南偏东、南偏西方向各是那个区域？西北方向呢？大家一起用手势分别表示出来。（让学生先表示南偏东，再表示南偏西）
2.引入新课。
引入：前两节课我们已经学会了用方向、距离确定物体的位置，认识了像北偏东、北偏西这样的方向。今天就利用学过的方向和距离，说明简单的行走路线。（板书课题）
（设计思想：在新课开始之前复习确定位置的知识和方法，帮助学生进一步巩固用方向和距离确定位置的方法，并且回忆在平面图上如何确定位置的技巧，借助这些已有知识经验，更好地投入到如何描述行走路线的问题探究中。）
二、合作探究，解决问题。
1.提出问题。
出示例3的场景图。
提问：图上有哪些场所？你能任意选两个场所，用方向说说它们之间的位置关系吗？（指名学生说一说）
我们可以根据平面图，说出李伟从家到大港小学要经过哪些地方，应该怎么走。这就是一个描述简单行走路线的问题。