《3、描述行走路线》优质课教案下载

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3.使学生积极参与观察、测量、交流等活动，感受人们的生活空间，体会方向、位置在现实生活中的应用，激发学习数学的兴趣和自觉性。

教学重难点：运用确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。

教学过程：

一、谈话引入

提问：这两天我们一直在学习确定位置。要想准确地确定的一个位置，需要哪两个要素？（方向和距离）

提问：在一幅平面图上，我们通常是按照什么规定来确定方向？（上北下南左西右东）

师：下面我们就将这幅图的方向补充完整。

师：除了东南西北，还有什么方向？你能用手势表示吗？怎样表示？

引入课题：今天我们就要利用这些方向来学习一个新的知识，我们要用这些方向来描述简单的行走路线。（板书课题：描述简单的行走路线）

二、互动新授

1、提出问题

提问：我们拿到一幅平面图，首先要找什么？（方向标识）方向标识一般在平面图的右上角。

出示第52页例3。

师：请看大屏幕，这是李伟家附近部分街道的平面图。请你仔细观察，图上有哪些场所？你能任意选两个场所，用方向说说它们之间的位置关系吗？

指名学生说一说。

追问：为什么两个地名换了一下位置，方向就会完全相反呢？

预设：观测点发生了变化。

2、探究问题

提问：同学们从图中找出了这么多的数学信息，那么你能说说李伟从家到大港小学行走的路线吗？

先独立思考，再在小组里相互说一说。

学生交流，相互补充、完善。

汇报预设：

生1：先向东走到超市，左拐经过展览馆走到书店，再右拐走到学校。

生2：先向东走到超市，再向北走到书店，再向东走到大港小学。

生3：先向东走到超市，再向东北方向走到医院，再向北走到大港小学。