《3、描述行走路线》精品优质课教案设计

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2．让学生在学习过程中进一步培养观察能力，识图能力和有条理的表达能力，发展空间观念。

3．使学生进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识。

【教学重点】

能根据平面图用方向描述简单的行走路线。

【教学过程】

谈话导入，激活旧知。

1.同学们，数学中学习到的知识对我们的生活有很大的帮助。比如我们经常要在平面图上找一个地方的位置，这就要用到方位知识。我们先来复习一下。

2.出示图形。

提问：谁来说一说平面图上东南西北的方向？

在东南西北四个方向之间的区域又该怎么描述呢？

3.有了这些方位知识，我们就可以用来描述行走路线，从而更清楚地了解某个地方的具体位置。这就是我们这节课的研究内容。

二、 合作探究，解决问题。

1.提出问题

师：咱们一起来看例3场景图。提问：图上有哪些场所，你能任意选两个场所，用方向说说它们之间的位置关系吗？【指名说】

【超市在李伟家东面，展览馆在超市北面，书店在展览馆的北面，街心花园在医院西面，敬老院在小学南面，医院在学校南面……】

2.探究问题。

提问：观察平面图，能说说李伟从家到大港小学有哪几条不同的行走路线吗？

在小组内轮流说一说，注意补充和评价。

哪个小组到讲台前来汇报一下？

【全班交流，让学生说出不同的行走路线：一是先向东走到超市左拐经过展览馆，走到书店，再右拐走到学校；二是先向东走到超市，再向北走到书店，最后向北走到学校；三是先向东走到超市，再左拐走到展览馆，接着右拐走到敬老院，最后左拐走到学校；四是先向东走到超市，再北走到展览馆，接着向东走到敬老院，最后向北走到学校；五是向东走到超市，再向东北方走到医院，最后向北走到学校；六是先向东走到超市，再向北偏东方向走到医院，最后向北走到学校；最后让学生集体按照六的方法说一说行走路线。】

在学生交流过程中，进行相关板书：

路线三：东 东北 北

东 北偏东 北

3.完成练一练。

你能说说李伟放学回家的路线吗？先在小组内相互说一说，全班交流，让学生体会回家与上学不同的表达方式以及相互的联系。