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六年级下册（2014年12月第1版）《3、反比例的意义》新课标教案优质课下载
方法分析：
在本案例的教学活动中，教师的教学行为和学生的学习方式都有较明显的改善。教师比较关注学生的兴趣、经验和情感态度，以多种方式充分发挥学生的主体性。在教师精心的组织、引导下，请学生当“老师”的方式，进一步把自主权交给学生，营造了民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围，学生通过自主学习、合作探究、猜想归纳，建构了新的知识结构，提高了各种能力，发展了积极的情感和学习态度。
教学过程设计
教学目标
1、知识与技能目标：使学生认识成反比例的量，理解反比例的意义，并学会判断两种相关联的量是否成反比例。进一步培养学生观察、学析、综合和概括等能力。初步渗透函数思想。
2、过程与方法：为学生营造一个经历知识产生过程的情境。
3、情感与态度目标：使学生在自主探索与合作交流中体验成功的乐趣，进一步增强学好数学的信心。
教学重点：理解反比例的意义。
教学难点：两种相关联的量的变化规律。
一、谈话引入，激发兴趣。
同学们，我们班的学生一组是几人？
出示表格
组数
1
2
3
4
5
…
总人数
5
那2组呢？…学生依次填空
观察一下这里的组数和总人数是什么关系？为什么？
判断两种量成正比例关系的前提是什么？关键是什么？
二、创设情景引新