苏教2011课标版《3、反比例的意义》集体备课教案设计

苏教2011课标版《3、反比例的意义》集体备课教案优质课下载

【教学重点】掌握反比例的意义。

【教学难点】有条理地思考、判断成反比例的量。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

联系生活，导入新课

1.同学们，前两节课我们认识了正比例，怎样的两种量成正比例呢？（结合回答板书：相关联、比值一定、y/x=k<一定>）

2.判断下表中的两种量是否成正比例，为什么？表1：成正比例。买的数量扩大，总价也随之扩大，总价和买的数量的比值一定。表2：成正比例。飞行时间缩小，航程也随之缩小，航程和买的飞行时间的比值一定。表3：不成正比例。数量和单价的比值不是一定的。 二、自主合作，探究发现

1.设疑引入（购买笔记本问题）

（1）（出示表格）谈话：除了观察到这两个量的比值不是一定，这两个量还存在其他关系吗？咋们不妨一起来研究研究。

（2）四人小组合作研究：1、观察表格中的两个量有什么变化?2、这种变化有什么规律？3、这种规律与成正比例的量的规律有什么不同？

（3）全班交流。1、观察表格中的两个量有什么变化?单价变化（扩大），数量也随之变化（缩小）2、这种变化有什么规律？这两个量的乘积总是一定的。板书：单价×数量=总价（一定）指出：都是用60元购买笔记本3、这种规律与成正比例的量的规律有什么不同？①成正比例的量，一个量扩大，另一个量也随之扩大，表3中，单价扩大，数量反而随之缩小。②成正比例的量，它们的比值一定，表3中，单价和数量的乘积一定。

（4）谈话：刚才，咋们研究了数量和单价的变化规律，猜一猜，单价和数量是什么关系呢？请同学们打开课本65页，自学“试一试”上面的一段话，可以轻声读一读，圈圈重要的词字。

（5）交流：学生结合投影说说单价和数量之间的关系。（2到3人）单价和数量是两种相关联的量，单价变化，数量也随着变化。当单价和对应数量的积总是一定（也就是总价一定）时，我们就说笔记本的单价和购买的数量成反比例，笔记本的单价和购买的数量是成反比例的量。这就是我们今天要认识的成反比例的量。（揭示课题）

2.试一试：我们继续来学习反比例，请看大屏幕：（1）（出示表格）学生读一读题目，交流：表格中有哪两种量，他们相关联吗？根据已知条件把表格填完整。然后指名口答，全班校对。（2）同桌合作讨论（出示要求）算一算：相对应的两个数的乘积各是多少？想一想：这个乘积表示的是什么？你能用式子表示它与每天运的吨数和需要的天数之间的关系吗？说一说：每天运的吨数和需要的天数成反比例吗？为什么？（3）全班交流。算一算：相对应的两个数的乘积各是多少？（乘积都是72）想一想：这个乘积表示的是什么？你能用式子表示它与每天运的吨数和需要的天数之间的关系吗？ （这个乘积表示一共运的水泥吨数，每天运的吨数×天数=总吨数（一定）板书） 说一说：每天运的吨数和需要的天数成反比例吗？为什么？

3.小结：刚才我们学习了两个反比例的例子，想一想，怎样的两个量是反比例关系？（板书：相关联、乘积一定）

4.用字母式子表示反比例的意义。 教师：根据上面两个例子，你也能像学习正比例的意义时那样用一个字母式子来表示反比例的意义吗？ 根据学生回答，教师板书：x×y=k（一定）

巩固应用，深化发展

完成“练一练” 让学生判断每袋糖果的粒数和装的袋数是否成反比例。 （1） 出示题目和要求 （2） 把自己的想法和同桌互相说一说 （3）再全班交流、评议。

根据情况选择完成练习十三第6题 出示题目，学生独立思考后依次交流3个问题

根据情况选择完成练习十三第7题 （1） 出示题目 （2） 学生独立思考 （3）全班交流、评议。

判断下面每题中的两个量，哪些成反比例？ （1）用同样多的钱购买不同的笔记本的单价和数量。 （2）一个人的年龄与体重。 （3）长方形的面积一定，长方形的长与宽。 （4）长方形的周长一定，长方形的长与宽。 （5）X 和 Y 是两种相关联的量。（机动） X × Y ＝ 5　 5 × X ＝ Y

全课总结，拓展延伸

今天这节课你收获了什么？生活中有许多成反比例的量，只要注意观察，用心思考，我们就会发现数学就在我们身边，用我们的聪明和智慧去探索其中的奥秘吧。