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六年级下册（2014年12月第1版）《3、反比例的意义》公开课教案优质课下载
2.经历反比例意义的构建过程，培养学生的探索发现能力和归纳概括能力。
3.使学生体会反比例与生活的联系，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
【教学重点】
引导学生正确理解反比例的意义。
【教学难点】
正确判断两种量是否成反比例。
【教学准备】
教具：多媒体课件。
【教学过程】
一、复习引入（3分钟）
成正比例的量有什么特征
成正比例的量所具有的三个特征：
eq ﹨o﹨ac(○,1) 相关联的量②随变化③比值一定
正比例的关系式：Y/X=K（一定）
下面每题中两种量成正比例吗? 为什么？
速度一定 ，行驶的路程和时间。
正方形的周长和边长。
3、圆的直径一定，圆的周长和圆周率。
二、探究学习，获取新知（30分钟）
1.感知几种不同的变化规律
（1）旅游公司的导游带领我们学校的60名学生到井冈山旅游，准备进行分组活动,提出的分组建议如下表。
【表1】60名游客在井冈山游览
每组人数（人）35610组数（组）2012104教师：谁来说说，你是怎样算每组人数和组数的？（省略号的地方需要学生继续填出）
抽几名学生说出自己的计算方法。
教师：从这个表中你发现了什么规律？