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苏教2011课标版《3、反比例的意义》公开课教案优质课下载
情感态度：培养学生的观察、理解、分析、抽象、概括的能力，增强学生学习数学的信心
三、教学重难点：
重点：认识反比例的意义
难点：掌握成反比例的量的变化规律及其特征，学会根据反比例的意义判断两位相关联的量是不是成反比例
教学设计
复习旧知
什么是相关联的量？
怎么判断两个相关联的量是否成正比例？怎么用字母表示？
出示表格题，数量和总价是相关联的量吗？成正比吗？为什么？
出示判断题判断是否成正比例的量
揭题：既然两个相关联的量之间有正比例关系，那么还有没有别的关系呢？今天我们就一起来探讨下这种关系——反比例
探究新知
出示例3表格
小组讨论：（1）题中两种量是怎么变化的？是相关联的量吗？
题中两种量的变化有什么规律？能用式子表示出这种规律吗？
你能找出其中的数量关系式吗？
小组讨论、交流
全班交流
学生发现购买的单价越低购买的本数越多，二者的变化方向是相反的
学生写出：1×60=60,2×30=60,3×20=60,4×15=60，……学生齐读式子，感受“乘积”
学生指出：单价×数量=总价（一定）
指出：像这样单价和数量的乘积一定时，我们就可以称单价和数量成反比例关系。
学生说说反比例意义，学生互说，全班齐说
完成试一试
比较例3和试一试，说说它们的共同点