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苏教2011课标版《3、反比例的意义》教案优质课下载
教学内容:
苏教版数学六年级下册P61-63页例3、练一练,练习十一1、2题。
教学目标:
1、学生经历从具体实例中认识成反比例的量的学习过程,初步理解反比例的意义,学会根据反比例的意义判断两种相关联的量是否成反比例。
2、学生在认识成反比例的量的过程中,进一步体会数量之间相依互变的关系,感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型,观察能力和发现规律的能力得到进一步提高。
3、学生进一步体会数学与日常生活的密切联系,形成从生活现象中探索数学知识和规律的意识。
教学重、难点:
理解反比例的意义,学会根据反比例的意义判断两种相关联的量是不是成反比例。
教学准备:课件
教学课时:一课时
教学过程:
一、复习导入
1、谈话:我们已经知道当两种量满足一定要求时就可以成正比例关系,会判断两个量是否成正比例。谁来说说,表格中的两个量是否成正比例?为什么?
2、今天这节课,我们要一起来研究两种相关联的量的另一种关系——反比例。
揭示课题:反比例的意义
【设计意图:联系旧知,以旧引新,得出新知,在联系中渗透重点难点,为引出概念打下伏笔,减轻学生理解概念的困难程度,使得学生对概念的理解轻松有效。】
二、探索新知
(一)初步理解反比例的意义。
1、出示例题3。
单价/元123456……数量/本60302****210……提问:表格中两种量是相关联的量吗?为什么?
通过观察,交流:学生发现单价和数量是两种量是相关联的量,因为单价变化,数量也变化。
2、感受变化规律
单价和数量这两种量,它们变化有规律吗?
(1)单价扩大,数量反而缩小;单价缩小,数量反而扩大。
(2)单价和数量相对应的数的乘积都是60。