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《3、反比例的意义》精品教案优质课下载
教学重点：理解反比例的意义。
教学难点：根据反比例的意义判断两种相关联的量是不是成反比例。
教学准备：课件 ??
教学过程：
一、谈话导入
师：前两节课我们认识了正比例的意义，说说成正比例的两个量的字母表达式。
学生口答，教师板书： y/x ﹨d =k（一定）。
提问：这两个量x和y要具备哪些条件才能成正比例关系？
学生口答。
引入：这节课我们继续来探究两个数量之间的关系。
二、交流共享
（一）教学例3。
1．谈话引出例3的表格，让学生说一说表中列出了哪两种量。
? ?2．引导学生观察表中的数据，说一说这两种量的数值分别是怎样变化的。
? ?组织全班交流。通过交流，学生初步感知两种量的变化情况：单价扩大，数量反而缩小；单价缩小，数量反而扩大。
? ?小结：数量和单价是两种相关联的量，单价变化，数量也随着变化。
? ?3．引导学生进一步观察表中的数据，找一找这两种量的变化的规律，启发学生从“变化”中去寻找“不变”。4人小组合作讨论交流。
? ?学生可能会从不同的角度去寻找规律。
? ?教师可根据交流的实际情况，及时引导学生通过计算确认这一规律，并有意识地从后一种角度突出这一规律。
? ?如果学生发现不了上述规律，可引导学生写出几组相对应的单价与数量的乘积，并求出结果。
? ?4．根据上面发现的规律，进一步启发学生思考：这个乘积表示什么？上面的规律能不能用一个式子来表示？
? ?根据学生的回答，教师板书关系式：数量×单价 = 总价（一定）
? ?5．教师对两种 量之间的关系 作具体说明：数量和单价是两种相关联的量，单价变化，数量也随着变化。当单价和对应数量的积总是一定，也就是总价一定时，单价和数量成反比例，单价和数量是成反比例的量。
（板书：单价和数量成反比例）
（二）教学“试一试”。