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4.引导学生在语言学习中积极思考，主动探究，积极与他人合作共同完成学习任务。培养学生学习英语的热情和兴趣。
四、教学重难点：
1.听说读写并运用核心词汇。
2.能听懂、会说、会写核心语言，并能熟练进行听说练习。
3.正确运用核心语言。
4.usually的书写和发音。
五．教学准备
单词和学生视频、课件、多媒体及影片等。
六．教学过程：
Step1.Warm up
1.Free talk.
2.T:Sing a song. （设计意图：利用歌曲进行热身，把时间表述及欢快的节奏中，温故知新。）
3.教师将前五单元的四会单词及短语做成单词卡片，全班同学齐读卡片。
Step2. Presentation and practice.
1.教师指着值日表，向学生提问：Who ‘s on duty today? 请今天的值日生回答：I’mon duty.
2. 教师引导学生反复练习，依次读出这几个短语，然后随意指出一幅图，让学生快速的读出这个短语。
3.教师出示一张时间表，一周七天标注有五天都在做运动，其中两天踢足球，两天打棒球，一天打篮球。
4.教师通过wolf, wolf, what time is it?等游戏形式，复习旧知时间英语表述，同时引入新知对日常行为的问答。从时间自然过渡到学生值日的视频对话，创设本节课值日的情境。
（设计意图：利用学生值日视频创设情景，激发兴趣。同时，在听力中寻求答案，引入新知
clean the windows 和take out the trash.）
5.通过师生问答，生生问答，小组问答等形式，引入本节课核心语言
What do you usually do? I
（设计意图：通过不同形式，不同梯度对核心语言进行操练和拓展练习。）
6.Listen and answer: What do Helens friends do?
听音回答问题，引入四会词组clean the desks and chairs.在整体情境中进行梯度操练。（设计意图：自然引入课文部分，通过听音练习初步感知文本。）
7.Listen imitate and fill in the blanks. (设计意图：通过练习题形式的引导，进一步理解文本。）
8. Role play. (设计意图：运用多样的方式进行朗读训练，鼓励学生尝试按照对话内容有感情地朗读课文，强化学生对课文的理解和掌握程度，同时，也强化了朗读能力的培养。)
Step3. Consolation and extension.
T:The school days are over, school days come. We play the guitar, go shopping, go to see a film…This weekend, we go to the nursing house to see Grandma Li. (设计意图：再构文本，加强对日常行为相关用语的表述和实际应用。实现学生的语言迁移和再构能力。)
Step4. Summary and homework