苏教2011课标版《●大树有多高》新课标优质课教案设计

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教学重点：

探索发现“同一时间，同时测量长度不同的竹竿，高度与影长的比值是相等的”这个规律。?

教学难点：

如何运用规律解决“大树有多高”之类的实际问题。

教学准备：

多媒体课件、5~6根竹竿、学习记录单。

教学过程：

一、预习导学

1、师：同学们，这是什么？（铅笔）要知道它的长度，你有什么办法？要知道课桌的高呢？

2、师：是啊，很多物体的长度和高度，可以通过直接测量的方法得到（板书：量），但有些物体的高度却很难直接测量。

比如这棵大树有多高，你打算怎么办？(出示课件的首页图片)

3、师：今天这节课我们就一起来研究这个的问题。（板书课题）

二、课堂研讨

1、了解影子的长短（出示图片）

（1）观察图片中的影子，你有什么发现？

（影子的长短不一样，小树的影子长，同学的影子短）。

（2）小树的高度与影长和同学的身高与影长之间有没有什么关系呢？为了研究这个问题，课前我们进行了相关的数学实践活动。

2、完成课前测量，并填写记录单：

（1）

②

3、比较发现规律

同学们，仔细观察我们测出的竹竿的长度以及它们的影长，可以比一比、算一算，你有什么发现，把你的发现在小组里说一说。

（1）学生观察、比较、计算、交流

（2）学生汇报，根据学生的回答适时出示比值一栏提炼总结，并及时板书：

在同一地点，同时测量不同的竹竿，高度与影长的比值是相等的。