《3、分数、百分数的认识》优质课教案下载

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1．进一步理解和构建分数、百分数应用题的数学模型，提高解决实际问题的能力。

2．学生经历分析、综合、判断、推理等数学活动过程，发展学生的逻辑思维能力。

3．学生能正确理解和处理题中众多信息，并能根据解决问题的需要进行合理的选择和组合的能力，学生进一步体会到数学与生活的联系，增强用数学眼光观察生活，了解生活的自觉性。

教学重点：利用分数、百分数的有关知识解决实际问题。

教学难点：构建分数、百分数的数学模型。

教具学具：多媒体课件、学习单

教学过程：

一、创设情境

孩子们，喜欢旅游吗？老师也喜欢旅游。俗话说“读万卷书，不如行万里路”，旅游不仅能开阔眼界，而且能增长知识。去年“五一”老师跟随旅游团参加了“黄山三日游”。旅游中我发现了一些数学问题，板书课题：旅游中的数学问题。想考考大家，敢接受我的挑战吗？（老师就喜欢听这样的声音，自信而有力量）我为你们准备了一份评价表，（出示评价表）上面是评价你们知识掌握如何，学习单上有11题需要你们解决，根据难度配有相应的分值，你解决一个问题就在相应的题号下给自己加上相应的分值，做错不加分也不减分。下面是评价这节课你的表现，如果这节课你能积极主动思考，你就给自己涂五颗星，逐一真实评价自己，明白了吗？

过渡：出发前我们先进行“热身练习”。

二、热身练习。

出示：热身练习一：根据下面的条件，先找出单位“1”的量，再说出数量关系。（共8分）

1．旅游团中儿童的人数是老人的 EQ ﹨F(5,12) 。（2分）

把（ ）看作单位“1”，（ ）×（ ）＝（ ）。

2．“五一”黄山门票，儿童打五折。（2分）

把（ ）看作单位“1”，（ ）×（ ）＝（ ）。

3．女性游客比男性游客多 EQ ﹨F(1,3) 。（2分）

把（ ）看作单位“1”，（ ）×（ ）＝（ ）。

4．大巴车在市区里的速递比高速公路上的速度慢25%。（2分）

把（ ）看作单位“1”，（ ）×（ ）＝（ ）。

①指名学生回答。

②师：通过练习，我看出找单位“1”，分析数量关系，你们学得很棒！

③师：每题2分，做对一题，就在相应题号下加2分。

过渡：解决分数、百分数实际问题的常用方法是画线段图，你们学得怎么样呢？请看热身练习二。

出示热身练习二：看图列式计算。（共8分）