《3、分数、百分数的认识》精品优质课教案设计

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2、通过合作交流、探索比较等数学学习活动教给学生学习方法,渗透数学思想方法，培养学生勤于思考、勇于探索的优良品质。进一步培养学生分析问题、解决问题的能力。教

学

重

难

点1、 在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法。

2、 使学生掌握百分数与小数互化的方法，并能熟练运用。扩大学生自主探索的空间，加强知识间的联系，培养学生迁移类推能力。教具

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教 学 过 程二次备课教学过程:

　　一、创设情境,生成问题

? 据水文地理学家的估算，地球上的水资源总量约为13.8亿立方公里，其中97.5%是海水（13.45亿立方公里）。淡水只占0.025，其中绝大部分为极地冰雪冰川和地下水，适宜人类享用的仅为0.0001。20世纪，世界人口增加了200%，而人类用水增加了5倍。世界上许多国家正面临水资源危机.

　　 教师请学生读一读该段落,请同学们找出相关数据.并对学生进行相关水资源 环境方面的思想教育.

　　　通过观察以上有关数据,我们发现:在生产、工业和生活中对有些数据进行统计和分析时，为了便于比较和计算，数据一般都转换成相同类型数据,便于观察,便于记录.有时要把小数化成百分数，有时要把百分数化成小数．这节课，我们就来学习百分数和分数、小数的互化中的第一课时百分数与小数的互化.

　　教师板书课题：百分数和小数的互化

　　二、探索交流,解决问题

百分数与小数如何互化呢?请同学们带着这个问题,阅读教材,各个小组先独立完成,然后再进行小组内讨论交流.

　 教师出示例1内容:

　 1 　把0.24、1.4．0.123化成百分数．

　　（1）学生先独立完成,再小组讨论转化的方法

　 （2）教师引导：你们认为小数化成百分数分几步进行？0.24怎样化成百分数？

（3）学生独立将1.4、0.123化成百分数

（4）指名回答是怎么完成的?

教师引导学生回答并板书想的过程:

0.24=

1.4=