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六年级下册（2014年12月第1版）《3、分数、百分数的认识》新课标教案优质课下载
3、进一步感受数学与实际生活的联系，体会解决问题的多样性，感受数形结合方法的价值。
教学重难点：
在复习回顾中加深对分数基本性质的理解，沟通知识间的相互联系。
能从不同的角度去思考解决问题，体会解决问题的多样性、灵活性。
教学过程：
一、整理与复习
1.自我整理：（1）分数的有关知识（2）百分数的有关知识（3）分数与百分数的联系和区别。
2.各小组在组长带领下，汇报整理结果，组长进行修改与增补。
3.组长代表上台进行展示结果，其它小组进行评议与补充，完善整理内容。
二、完善对数的整体结构的认知
设问：百分数是特殊的分数，那么整数、小数也能与分数建立联系吗？
组织讨论：
1.分数、百分数、整数、小数能建立联系吗？它们之间可以互化吗？
2.分数和除法有什么联系？能举例说明吗？
3.分数的基本性质是什么？我们学过的哪些性质与它是相通的？
边汇报边提问边板书：
整数可以写成分数形式吗？分数呢？可以互化吗？（互化有一定的局限）
整数可以写成小数吗？小数呢？可以互化吗？（互化也有一定的局限）
小数可以化成分数吗？分数呢？（十进分数）
小数、百分数、分数之间如何互化？
分数是怎么产生的？（平均分与除法建立联系）
分数的基本性质与比的基本性质、商不变性质有何联系？小数性质与分数性质有没有关系？
三、小结与练习
【当堂检测】
（一）填空：