苏教2011课标版《3、分数、百分数的认识》优质课教案下载

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拓展学生的思维，培养学生数感，感受转化的数学思想。

教学重点：梳理小数、分数、百分数和比之间的关系。

教学难点：数感的培养。

教具准备：课件，纸条，磁钉。

学具准备：粗记号笔。

教学过程：

复习引入，体会小数、分数、百分数产生的必要。

小学阶段的新课已经全部上完，从昨天起我们开始了整理复习。昨天我们整理了有关整数的相关知识，整数可以分为？个数？既然整数的个数有那么多，在生活中够不够用？

学生联想小数、分数、百分数产生的情境。

结合学生回答出示课件，适时小结：人们在平均分物体、度量、计算时发现整数不够用了，于是根据现实生活的需要，就产生了小数、分数、百分数。

揭题：今天这节课，我们继续来复习数，复习和小数、分数、百分数相关的知识。

沟通联系

四分之三：看到这个数，你能想到什么？用竟可能多的方式去解释四分之三的含义，可以写一写、涂一涂、画一画。写在小纸条上，把不同的解释方法贴在黑板上。

2、分类。

A、和分数的意义相关

B、小数

C、百分数

D、比

3、沟通分数、小数、百分数之间的关系。

（1）上表示0.75、四分之三、75%

（2）分数可以表示具体的数量，百分数不能表示具体的数量。分数和百分数有时候意义又是相痛的，都可以表示分率，表示一个数占另一个数的几分之几或百分之几。

（3）怎样互换？计算时，根据实际需要进行相互的转换。

4、梳理分数、除法、比之间的关系。

说说它们之间有什么样的关系，怎样用字母表示？b怎么样？

5.沟通商不变的规律、分数的基本性质、比的基本性质之间的关系。