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六年级下册（2014年12月第1版）《4、常见的量》精品教案优质课下载
2、在生活化的复习应用活动中，进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心。
3、通过选择一些典型的复习题材，拓宽学生的数学视野，领略数学的独特魅力。
【教学重、难点】
进一步明确常用的计量单位及进率。
进一步建立计量单位的正确表象。
【教学过程】
一、创设情境，导入复习
1．谈话：同学们，今天老师给大家带来了一篇由“小马虎”王明同学写的数学日记。
今天是2009年2月29日。早晨6：30我被急促的闹钟铃声惊醒，便从长20厘米宽12厘米的床上爬起来，马上穿衣、洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了20小时。想起不能迟到，我赶紧端起一杯300L的牛奶一饮而尽，又吃了一个200千克的面包。然后就背起了2000千克重的书包，走了300千米的路程，来到了56平方分米的教室，开始了20小时早读，上午上了三节课，体育课上老师带来了一只200千克重的足球，我一脚踢出了10厘米，踢得真过瘾！
2．你们笑什么？哦，原来是这儿的计量单位出了问题。我们在日常生产、生活和科学研究中，经常要接触到各种量，并且进行各种量的计量。今天我们就一起来复习小学里面学习的一些常见的量。（板书课题：常见的量）以免自己也变成乱用计量单位的“小马虎”。
3．那请同学们找找这则日记中有哪些常见的量呢？（时间、长度、质量、体积）问：还有哪些常见的量？（面积、人民币）
二、回顾整理，建构网络
1．整理量的单位名称。
谈话：大家说了那么多的量，每个量中还有很多的计量单位，如果我们把这些计量单位全搁在一块，想一想会有什么感觉？那我们该怎么办呢？（分类、有序、系统地进行整理）对了，如果我们把这些计量单位分类，并有序地进行整理，使它们系统化，那就便于我们记忆和运用了。
学生回忆量的单位名称。
谈话：谁来说说长度单位有哪些？（学生在汇报时，注意提醒有序的整理）
2．复习长度单位。
谈话：下面我们一起来详细地复习一下长度单位。你们想想，我们可以从哪些纬度来复习长度单位呢？（对单位的感知、单位间的进率、单位间的换算）（板书：感知、进率、换算）
（1）感知。
A、学生感知毫米、厘米、分米、米、千米的长短，让学生说说记忆的方法。（借助生活中的实物、手的比划）
B、填合适的长度单位，进一步感知单位。
六年级学生的平均身高是156（ ）；我每天上学大约要走500（ ）；数学书的厚度约是1.2（ ）。
（2）进率。
A、让学生说说1厘米=（ ）毫米、1分米=（ ）厘米……
B、总结：相邻的两个长度单位间的进率是10。