六年级下册（2014年12月第1版）《6、四则混合运算（1）》精品优质课教案设计

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3.培养学生仔细观察、认真分析、选择方法的学习习惯，感受灵活选择运算律进行简便计算的价值。

教学重点：整理相关知识，熟练地应用已学的运算定律和规律进行正确的简便计算。

教学难点：培养学生合理、灵活的计算能力。

教学过程：

一、梳理脉络

谈话。

师：今天我们来复习整理四则混合运算。首先请同学们交流一下四则混合运算的顺序。

在计算中，有时可以根据运算律改变运算的顺序，快速简便的得出结果。整理复习的时候，我们有必要……。

师：对！请同学们把整理的结果交流一下。

二、分类归纳

1．复习运算顺序。

做练习与实践第1题。

先指名说说运算顺序，再独立完成，指名板演，集体交流计算过程和结果。

2.从学生课前准备的每人一道简便运算的典型例题中，选取6道进行交流。

25×0.27×4 560÷16÷5 3.8×99＋3.8

×9－ ×7 + (8+ ) ÷4

（1）这些计算题都可以进行简便计算。请根据简便计算过程中运用的运算律，把这几道题进行分类，你们觉得可以分为几类？

（2）理解“转弯”的、需要变化的习题。这一点要特别强化。

（3）让学生说说通过这组题目的分类，觉得在做简便运算时要注意些什么。

选取学生整理结果进行展示，同时进行完善。预设比较合理的分类应该是：按结合律、交换律、分配律和性质这四块来整理。

小结：对于一般的计算我们可以直接运用运算定律使计算简便。（板书：直接运用）

三、灵活简算

1.部分运用

师：观察下面三题在哪些地方可以运用运算定律？它们有什么共同点？

1.（20.8－12.49－7.51）÷2.5×40（括号内运用减法性质）