六年级下册（2014年12月第1版）《6、四则混合运算（1）》优质课教案设计

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　　2.学生进一步增强观察、辨析能力和合理、简捷运算的能力，进一步培养分析问题、解决问题的能力。

　　3.学生通过计算、观察、比较、交流等活动，体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感。

　　【教学重点】

　　四则混合运算的运算顺序；理解和掌握运算律和一些规律。

　　【教学难点】

　　灵活选择合理、简捷的算法。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　谈话：上节课，我们一起回顾整理了加、减、乘、除四则运算的意义、关系，以及计算法则。今天这节课，我们在此基础上继续复习四则混合运算。（板书课题）

　　二、整理知识，沟通联系

　　1．复习运算顺序。

　　提问：能说说四则混合运算的运算顺序吗？请同桌相互说一说。

　　集体交流四则混合运算的运算顺序。

　　（2）学生独立计算练习与实践第一题，教师巡视、指导。

　　集体校对，做错的同学自己订正。

　　2．复习运算律。

　　（1）引导：在四则混合运算里，我们学习过运算律。回忆一下，我们学过哪些运算律？你能举例说明吗？小组讨论，按要求把课本上的表格填写完整。

　　小组讨论、填表。

　　集体交流，结合学生回答，板书呈现填表。

　　（2） 做“练习与实践”第2题。

　　学生独立计算，指名板演，教师巡视、知道。

　　集体校对，让学生说说每题是怎样想的，分别运用了什么运算律或规律。

　　说明：在计算时，如果应用运算律或运算规律，能先把其中的小数、分数计算凑成整数，或者能把一些计算凑成整十、整百的数使计算变得简单，就可以选择合理、简单的算法，使计算简便。

问：你觉得应用简便计算要注意些什么？

　　三、实际应用，内化提升