六年级下册（2014年12月第1版）《1、平面图形的认识（1）》新课标优质课教案设计

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3．教给学生用迁移和转化的思想，类比的思想和联系的思想去解决数学问题。

4．创设相互协作积极向上的学习情境，培养全员参与合作的意识。

教学重点：复习计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。

教学难点：探索计算公式间的内在联系，构建知识网络。

教具准备：课件一套，六个不同的平面图形。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

1．师：这是城市花园小区休闲空地的平面图，从这幅图上你看到了哪些图形？

生：长方形，正方形，平行四边形，三角形，梯形，圆。

师：这些图形都是我们学过的什么图形呢？

生：平面图形。（板书：平面图形）

2．师：看着这些图形你想到了哪些数学问题呢？

生1：我想到了花园，鱼池，小路，亭子，喷泉，草坪的面积该怎样计算？

生2：我想到了花园，鱼池，小路，亭子，喷泉，草坪的周长该怎样计算？

生3：我想到了用正方形的面积减去长方形，平行四边形，三角形，梯形，圆形的面积就可以得到草坪的面积。

3．师：今天我们就着重来复习和解决关于这些平面图形面积方面的知识。（板书：面积）

【设计意图：由学生熟悉的小区平面图入手，贴近学生生活的实际，让学生在熟悉的环境中快速回忆出所学过的平面图形，并通过学生自主提问，教师归纳总结出复习的重点，凸显学生的主体地位。】

二、回忆整理，交流探索

（一）交流讨论

请同学们想一想对于平面图形的面积你已经知道了哪些？学会了哪些？还有哪些地方不太明确的？

【设计意图：学生在回忆出所学过的平面图形之后，尝试回忆出有关平面图形面积的知识，帮助学生回忆旧知，为知识形成网络做准备。】

（二）明确知识

1.复习平面图形的面积的意义

提问：什么是平面图形的面积？指着图形说一说。（教师出示结语）计量面积要用什么单位？（交流反馈）

课件出示：平方厘米 平方分米 平方米 公顷 平方千米