苏教2011课标版《5、立体图形的认识》优质课教案下载

苏教2011课标版《5、立体图形的认识》最新教案优质课下载

二、复习，激发爱思考的孩子

设计复习课，我们还要思考如何激发学生的探究欲望，使他们成为课堂上的积极参与者。这节课的第二个环节，用图形的分类打破了第一个复习环节的按部就班，让学生的思维进行碰撞，引导孩子们进行关系联想，自主构建关系网络。通过沟通立体图形之间的内在联系，将原来彼此分割的知识点联结成统一的整体，由此及彼，触类旁通地让学生体会到各知识点之间的相互联系。让学生在复习中建立合理的认知结构，增进数学理解，也让孩子们更有个性更有创造性地进行复习，真正做到活学活用。

练习题中，从成语的“一刀两断”到数学题里的“一刀两面”、“一刀两线”，有趣又不失思考性，让孩子在解题过程中不断回顾、思考，提高应用能力。

复习课，更需要教师的精心设计，使不同层次的学生都有所收获，有所提高，使学生的能量充分发挥出来，让学生享受成功与挑战的喜悦。

立体图形的整理与复习

教学内容：苏教版六年级下册第七单元总复习。

教学目标:

1．梳理长方体、正方体、圆柱、圆锥的特征、面积、体积计算公式。

2．沟通立体图形之间的内在联系，弄清知识脉络，建立合理的认知结构，增进数学理解。

3．引导学生用类的观点去观察与分析图形，增强空间观念。

教学重难点:进一步巩固有关的知识和方法，沟通知识间的联系，积累更丰富的图形与几何的学习经验。

教学流程：

一、分类梳理

1.出示长方体、正方体、圆柱、圆锥。这些立体图形，你都认识吗？可以怎么分类？为什么？小组讨论交流，相机板书整理：长方体和正方体的特征；图形的运动：平移和旋转；体积公式、表面积公式等。

2.小结：用归类的方法一组组看图形，可以帮助我们更好地了解图形之间的联系。

【以分类激活、唤醒已有的知识、方法及经验，重建认知结构。学生从不同角度阐述分类理由，进行整体类化，让学生整体、系统地感悟知识，突出立体图形之间的相互联系，形成良好的认知结构。】

二、练习反馈

1.出示棱长6厘米的正方体，求表面积和体积。口答。

2.把这个正方体加工成两个大小一样的长方体，求小长方体的表面积和体积。列式计算后交流不同方法。

3.把小长方体削成一个最大的圆柱，求圆柱的表面积和体积。列式计算后交流不同方法。

4.把这个圆柱削成一个最大的圆锥，求圆锥的体积。列式计算后交流不同方法。

【基本练习设计主要考察学生对表面积、体积计算公式的掌握情况，让学生进一步明晰概念、巩固计算方法。不同的计算方法让学生有了多角度思考问题的机会，让不同层次的孩子通过练习得到不同的发展。】

三、触类旁通

1.出示圆柱横切、纵切图，增加了多少表面积？计算交流。

出示长方体和正方体的横切、纵切图，小结：一刀两面。