苏教2011课标版《8、图形的运动》优质课教案设计

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重点：明确旋转的含义，了解旋转的三要素。

难点：在经历概念形成与性质特征的探究过程当中，发展学生的空间观念。

教学具准备：

课件、钟面模型、作业纸、小棒、三角形等。

教学过程

（一）直观感知，揭示课题

出示学生们所熟悉的图形——圆形，通过圆形的旋转变化形成一些美丽的图案，引出本节课的课题——图形的旋转。

【设计意图：由圆形引入，通过圆形的旋转得到美丽的图案，激发学生的求知欲】

【点评：通过熟悉的圆形的变化让学生感受到数学图形的美丽，体会到图形旋转的神奇，激发学生学习兴趣。】

（二）回归生活，寻找原型

1、让学生说说我们生活中的旋转现象。

2、观察老师带来的四幅图（第一幅钟表上指针的运动,第二幅风车的运动,第三幅摩天轮的运动，第四幅道闸挡车杆的运动），判断它们是不是旋转现象吗？

前三幅图学生意见统一，对第四幅图是不是旋转有质疑。通过矛盾激发学生的探究需求，从而需要走进生活，研究旋转，寻找答案。

【设计意图：让学生对生活中的运动现象进行判断，通过认矛盾激发探究需求。】

（三）积累经验，凸显要素

1、深入观察、比较异同

（1）观察刚刚这三幅图（钟表指针的旋转、风车的运动、摩天轮的运动），寻找看似不同的三种运动当中的相同之处。

它们都是围绕各自中心的点旋转的，这个中心点我们把它叫做旋转中心。

板书：中心

（2）寻找不同点。

让学生们经历用手比划模拟——闭眼用心想象的过程，得到旋转的两个方向——顺时针旋转和逆时针方向。

板书：方向 顺时针 逆时针。

2、参与操作，理解要素

（1）出示钟面模型，让学生观察，指针从12到1，从1到3，从3到6，从6到12的过程。

观察后思考在指针的旋转过程中什么没有发生变化？又有什么变了呢？