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《9、图形与位置》公开课教案优质课下载
2.学生在操作实践中进一步体会物体间的位置关系，积累数学活动经验，培养几何直观、形象思维和解决实际问题的能力，增强学生的方向感和空间观念。
3.学生进一步感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值; 进一步体会数学学习的成果，提高学习数学的兴趣和学好数学的自信心。
教学重点: 掌握描述或确定物体位置的方法。
教学难点: 综合应用知识确定物体的位置。
教学过程:
一、回顾揭题
谈话: 这节课我们对图形与位置的相关知识进行整理与复习。通过复习，进一步掌握小学阶段学过的确定物体位置的方法，能应用学过的知识确定位置，了解物体间的位置关系，加深对方向、距离、位置等知识的认识。
2.回顾内容。
(1) 引导: 大家先回忆一下，我们学过了哪些确定位置的方法? 请同学们在小组里交流。全班汇报， 相互补充，结合学生的回答板书。
提问: 这些确定位置的方法，哪些方法主要确定物体的所在方位、方向? 哪些方法能确定物体的精确位置?
(2) 提问: 在应用这些方法确定位置时，还应用过哪些知识?
二、梳理应用
l.用方位确定位置。
(1) 用上、下、前、后、左、右确定位置。
提问: 你能用上、下、前、后、左、右来确定我们教室里的一些物品的位置，说说谁在谁的哪一面吗?
学生交流, 说出一些物体的位置关系。
(2) 用“第几个”确定位置。
引导:如果把我们的位置按顺序把竖排看成第1排、第2扎排..每排从前往后按第1个、第2 个...的顺序数，想一想你坐在第几排第几个? 和你的同桌互相说一说。
交流: 你坐在第几排第几个? 还能说出第几排第几个是谁吗?
说明: 我们用第几排第几个、第几层第几个这样的方法也可以确定位置。
2.用方向、数对表示物体的位置。
(1) 出示“练习与实践”第1题的平面图。
引导: 仔细观察有哪些景点，自己先想一想，你能用学过的哪些方法描述这些景点的位置?提问: 你能用哪些方法说明这些景点的位置或景点之间的位置关系?
(2) 用方向确定位置。
提问:?孔雀园在大门的哪一面??你是怎样确定方向的?