苏教2011课标版《9、图形与位置》集体备课教案设计

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1.使学生进一步掌握描述或确定物体位置的不同方法，体会确定位置的不同方法的特点和作用，能综合运用确定位置的知识。

2.使学生在回顾、整理、比较、练习、应用中进一步体会物体间的位置关系，积累数学活动经验，培养几何直观、形象思维和解决实际问题的能力，增强学生的方向感和空间观念，发展应用意识和应用能力。

3.使学生进一步感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值；进一步体会数学学习的成果，提高学习数学的兴趣和学好数学的自信心。

教学重点：

整理知识，从整体上掌握描述或确定物体位置的方法。

教学难点：

针对疑惑，结合综合应用知识的练习应用确定物体位置。

教学准备：

学习预习单、课上练习单、课件；提前认真完成学习预习单，提前对知识进行整理并对做出相关自我评价，做好和同学交流或介绍的准备。

教学过程：

回顾与整理

回顾：大家回忆一下，我们学过了哪些确定位置的方法？

确定位置时，还应用过哪些知识？（学生可能会提出角、比例尺、负数等疑问，适时回顾）

展示：怎样简洁地对这部分知识进行整理呢？来看看大家的整理。

【设计意图】这部分知识已是小学段六年级最后总复习的知识，通过回顾、思考、整理、展示、表述等环节，形成对这部分知识体系的自我整理，引发学生学习的自主性、主体性。。不仅通过学生对相关知识的回顾、表达，还要求学生对这部分知识进行比较、表达，形成自己的知识体系，在和学生交流中不断完善理解或体系，同时为下一环节的自我评价和学习问题中存在的疑惑或问题做好准备。

回顾与反思

先完成下面的自我评价，再写出复习中可能仍有疑惑的知识或存在的问题。

根据整理和以前学习情况，自我评价能得几个☆，就把几个☆涂上颜色。

●回顾确定位置的方法时，能积极思考、主动整理、清楚识记 ☆☆☆☆☆

●能正确运用已学知识确定位置，并灵活解决简单的实际问题 ☆☆☆☆☆

●能理解位置的生活情境，能合理、准确的加以描述和表达 ☆☆☆☆☆

你疑惑的知识或继续练习的问题：

（师生汇报交流：）

【设计意图】这部分知识已是小学段六年级最后总复习的知识，所以在设计时除了考虑孩子对于知识的自我整理，还在这一环节就学生自己的整理过程做出自我评价，将学生对知识的理解、整理、评价和疑问等等引导到自我的认知层面，在具体的评价标准上做出评价后并提出自己的知识不足和疑惑的方面。即使部分学生可能没有这样的认知水平，并不影响孩子的整理和学习，在其他同学的评价中或疑惑中也能再次做出评价。

练习与应用