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《9、图形与位置》优质课教案下载
能力目标：使学生在操作实践中进一步体会物体间的位置关系，积累数学活动经验，培养几何直观、形象思维和解决实际问题的能力，增强学生的方向感和空间观念。
情感与态度目标：使学生进一步感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值；进一步体会数学学习的成果，提高学习数学的兴趣和学好数学的自信心。
教学重点：掌握描述或确定物体位置的方法。
教学难点：综合应用知识确定物体的位置。
教学准备：课件、学生作业纸。
教学过程：
一、游戏揭题
1．找朋友
谈话：同学们，你们每人都有和自己相处的比较好的同学吧，不要说出他的姓名，描述一下她的位置，我们其他人来猜猜是谁，好吧！
（1）如：他在我的左边
师：恩，这是用的“左”这个方位词，以自己为参照物，介绍了好朋友的位置。
伸出你的左手，请他左边的同学起立。
哇，站了好几个同学，怎么回事？你们都是他的好朋友？
让学生明确：只说他在自己的左边，不能确定物体的精确位置。
顺势指出：可以说他在我的左边第3个，这样才能找到精确位置。
表示方位的除了“左”还有：上、下、右、前、后。
师：这是我们一年级学的知识。你能换一种方法描述他的位置吗？
（2）再如：他在我的北边。
师：恩，真好，这回用了“北”这个表示方向的词。（教学方法同上。）
表示方向的“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”等。
（3）再如：他在第3列第5个。
问：你们找到是谁了吗？
你这第3列是从哪数起？（从左往右）第5个又是从哪数起？（从前往后）
你能用我们学过的方法表示第3列第5个吗？这是用什么来表示位置？数对（3,5）表示什么意思？
谁能给大家说说用数对表示位置需要注意什么？（前面的数表示第几列，后面的数表示第几行，之间用逗号隔开，列从左往右数，行从前往后数，就是找行和列的交点，在教室里用数对表示同学的位置要把自己放在观察者的位置）