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六年级下册（2014年12月第1版）《9、图形与位置》教案优质课下载
2.学生在操作实践中进一步体会物体间的位置关系，积累数学活动经验，培养几何直观、形象思维和解决实际问题的能力，增强学生的方向感和空间观念。
3.学生进一步感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值；进一步体会数学学习的成果，提高学习数学的兴趣和学好数学的自信心。
教学重点：能准确用方向、数对、距离描述平面图中物体的位置。
教学难点：综合应用知识确定物体的位置。
教学过程：
一、回顾揭题
1.谈话：这节课我们对图形与位置的相关知识进行整理与复习。通过复习，进一步掌握小学阶段学过的确定物体位置的方法，能应用学过的知识确定位置，了解物体间的位置关系，加深对方向、距离、位置等知识的认识。
2．回顾内容。
（1）引导：大家先回忆一下，我们学过了哪些确定位置的方法？请同学们在小组里交流。
全班汇报，相互补充，结合学生的回答板书。
提问：这些确定位置的方法，哪些方法主要确定物体的所在方位、方向？哪些方法能确定物体的精确位置？
提问：在应用这些方法确定位置时，还应用过哪些知识？
二、梳理应用
1．用方位确定位置。
（1）用上、下、前、后、左、右确定位置。
提问：你能用上、下、前、后、左、右来确定我们教室里的一些物品的位置，说说谁在谁的哪一面吗？
学生交流，说出一些物体的位置关系。
（2）用“第几个”确定位置。
引导：如果把我们的位置按顺序把竖排看成第1排、第2排……每排从前往后按第1个、第2个……的顺序数，想一想你坐在第几排第几个？和你的同桌互相说一说。
交流：你坐在第几排第几个？还能说出第几排第几个是谁吗？
说明：我们用第几排第几个、第几层第几个这样的方法也可以确定位置。
2．用方向、数对表示物体的位置。
（1）出示“练习与实践”第1题的平面图。
引导：仔细观察有哪些景点，自己先想一想，你能用学过的哪些方法描述这些景点的位置？
提问：你能用哪些方法说明这些景点的位置或景点之间的位置关系？