《9、图形与位置》新课标优质课教案设计

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3、训练并培养学生的方向感和空间观念,培养学生主动整理知识的意识,提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。感受数学与生活的紧密联系,利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感,激发学生学习数学的积极性。

教学重点与难点：

1、能确定物体的位置。

2、能在平面图上确定物体的位置及描述简单的行走路线。

教具准备：

凤阳县旅游景点图、多媒体课件。

设计理念：

?让学生在在讨论中进一步明确确定物体位置的不同方法，体会用不同方法确定物体位置的特点和作用。让学生用方位、方向、数对、方向和距离来描述平面图形中的物体位置，体会确定位置的学习价值，感受数学与生活的密切联系。

教学过程：

一、创设情景，激励参与

1、创设情景：同学们，你们喜欢旅游吗？老师也喜欢。因为旅游不仅可以锻炼身体，还能增长见识呢。你们知道我们县有哪些景点吗？这些景点你们熟悉吗？你最喜欢图中哪个景点？你能说说自己喜欢的景点的位置吗？（根据学生回答顺势导入）

2、揭示课题：这节课，就请大家共同整理和复习小学阶段所学的确定物体位置的方法。（板书课题：图形与位置）

二、梳理归纳，主题内化

1、??构建脉络，自主参与

(1)、问：我们学过哪些确定位置的方法呢？这些方法又应用了哪些知识呢？请大家?在小组内交流，并将整理好的知识用自己喜欢的方式写在本子上。

老师看哪些同学将知识点归纳得最完整？看哪些同学的表达方式既科学又有特色？

（2）、学生小组整理知识，教师巡视。

2、辨析网络，充分参与

（1）师：同学们刚才讨论得很激烈，合作得非常好。现在哪个小组愿意把你们的成果分享给大家？

师：这个小组的代表展示了他们的整理结果，哪个小组有不同意见？

请同学继续补充。

（2）学生发言时，教师边归纳并板书

?方位：上、下、前、后、左、右

方向：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北

?? ??数对（列，行）： 列在前，行在后，中间用逗号隔开。