苏教2011课标版《9、图形与位置》精品优质课教案设计

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一、创设情境，导入课堂

谈话：这节课我们对图形与位置的相关知识进行整理与复习。通过复习，进一步掌握小学阶段学过的确定物体位置的方法，能应用学过的知识确定位置，了解物体间的位置关系，加深对方向、距离、位置等知识的认识。

2．回顾内容。

（1）引导：大家先回忆一下，我们学过了哪些确定位置的方法？请同学们在小组里交流。 全班汇报，相互补充，结合学生的回答板书。

提问：这些确定位置的方法，哪些方法主要确定物体的所在方位、方向？哪些方法能确定物体的精确位置？

（2） 提问：在应用这些方法确定位置时，还应用过哪些知识？

二、梳理应用，攀登新知

1．用方位确定位置。

（1）用上、下、前、后、左、右确定位置。

提问：你能用上、下、前、后、左、右来确定我们教室里的一些物品的位置，说说谁在谁的哪一面吗？

学生交流，说出一些物体的位置关系。

（2）用“第几个”确定位置。

引导：如果把我们的位置按顺序把竖排看成第1排、第2排……每排从前往后按第1个、第2个……的顺序数，想一想你坐在第几排第几个？和你的同桌互相说一说。

交流：你坐在第几排第几个？还能说出第几排第几个是谁吗？

说明：我们用第几排第几个、第几层第几个这样的方法也可以确定位置。

2．用方向、数对表示物体的位置。

（1）出示“练习与实践”第1题的平面图。

引导：仔细观察有哪些景点，自己先想一想，你能用学过的哪些方法描述这些景点的位置？ 提问：你能用哪些方法说明这些景点的位置或景点之间的位置关系？

（2）用方向确定位置。

提问：孔雀园在大门的哪一面？你是怎样确定方向的？

提问：孔雀园在大门的北面，反过来说就是大门在孔雀园的南面。

你还能说出哪个景点的哪个景点的哪一面？

指名交流，集体评议。

（3） 用数对确定位置。

提问：猴山的位置怎样用数对来表示？数对（9,3）表示的什么意思？