苏教2011课标版《9、图形与位置》优质课教案下载

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2.学生在操作实践中进一步体会物体间的位置关系，积累数学活动经验，培养几何直观、形象思维和解决实际问题的能力，增强学生的方向感和空间观念。

3.学生进一步感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值；进一步体会数学学习的成果，提高学习数学的兴趣和学好数学的自信心。

教学重点

掌握描述或确定物体位置的方法。

预期难点

综合应用知识确定物体的位置。

教学过程

一、回顾揭题

我们学过了哪些确定位置的方法？请同学们在小组里交流。

提问：这些确定位置的方法，哪些方法主要确定物体的所在方位、方向？哪些方法能确定物体的精确位置？

二、梳理应用

1．用方位确定位置。

（1）用上、下、前、后、左、右确定位置。

提问：你能用上、下、前、后、左、右来确定我们教室里的一些物品的位置，说说谁在谁的哪一面吗？

（2）用“第几个”确定位置。

引导：如果把我们的位置按顺序把竖排看成第1排、第2排……每排从前往后按第1个、第2个……的顺序数，想一想你坐在第几排第几个？和你的同桌互相说一说。

交流：你坐在第几排第几个？还能说出第几排第几个是谁吗？

2．用方向、数对表示物体的位置。

（1）出示“练习与实践”第1题的平面图。

引导：仔细观察有哪些景点，自己先想一想，你能用学过的哪些方法描述这些景点的位置？

你能用哪些方法说明这些景点的位置或景点之间的位置关系？

（2）用方向确定位置。

提问：孔雀园在大门的哪一面？你是怎样确定方向的？

提问：孔雀园在大门的北门，反过来说就是大门在孔雀园的南面。

你还能说出哪个景点的哪个景点的哪一面？