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《9、图形与位置》新课标教案优质课下载
教学重点：
能用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。
教学难点：
能准确用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。
设计理念：
让学生在在讨论中进一步明确确定物体位置的不同方法，体会用不同方法确定物体位置的特点和作用。让学生用数对、方向和距离来描述平面图中的物体位置体会确定位置的学习价值，感受数学与生活的密切联系。
教学步骤：
创设情景，激励参与
创设情景：同学们，你们喜欢旅游吗？老师也喜欢旅游。旅游不仅可以放松我们的身心，还能增长见识。前不久，老师的朋友来淮安游玩，我准备带她到我们淮安的一些景点看一看。（出示课件景点图片）瞧，这是我们那天大致的活动地形图，你能说一说这些景点大概在什么地方吗？（生说）
揭示课题：大家对这些景点的位置还是非常了解的，今天我们就一起整理和复习六年来所学的确定位置的方法。（板书：确定位置总复习）
梳理归网，主题内化
构建网络，自主参与
我们学过哪些确定位置的方法呢？请大家回忆后在小组内交流，组长带领组员将整理好的知识用自己喜欢的方式写在本子上。
看一看哪组的同学归纳得最完整？哪一组同学的表达方式既科学又有特色。
小组整理知识。
辨析网络，充分参与
刚才大家小组交流很投入，合作得非常好。现在我们请几个小组来给大家汇报交流一下。
请学生展示。
边归纳并板书
共四种方法：
方法一：方位——上、下、前、后、左、右
你能用这些方位来说一说我们教室里的一些物品的位置，说说谁在谁的哪一面吗？
方法二：方向——东、南、西、北、东南、东北、西南、西北
提问：你能用这八个方向来说一说淮安动物园里各个景点的位置吗？
都是来说非洲狮馆的位置，为什么说的方向不一样呢…