苏教2011课标版《9、图形与位置》优质课教案设计

苏教2011课标版《9、图形与位置》教案优质课下载

2、进一步培养学生的方向感和空间观念、综合运用所学知识解决实际问题的能力以及识图、作图的能力。

3、在复习中让学生感受数学与生活的关系，利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感，激发学生学习数学的积极性。

教学过程：

一：整理与反思 。

谈话导入：今天我们复习图形与位置（板书：图形与位置）。

请同学们想一想，我们从一年级到六年级已经学过了哪些确定位置的方法？

同桌讨论，全班交流汇报。

1、上、下、前、后、左、右（学生简单描述自己的前后左右各是谁？同桌交流。）

2、东、南、西、北、东南……

如学生说出北偏东时追问：想一想北偏东我们在生活中叫什么方向？引导得出东南西北等8个方向。学生不能完整说出时，提问：东和南之间是什么方向？再指名学生在教室里指出东南西北各在那个方向？（生答）

师：（出示二年级平面图）在一张平面图，东、南、西、北是怎样确定的？（学生：上北下南，左西右东。）这个箭头表示的是北面。以学校为中心，同桌说说你喜欢的地方各在学校的那个方向？指名学生回答。师：我们还学过那些确定位置的方法？

3、方向和距离相结合（出示第54页的平面图）

（1）老师这里有一张我们刚学过的平面图，你能说出灯塔1在轮船的什么位置？

追问：你是怎么看出来的？灯塔1和北面所形成的夹角是30度，图上距离是3厘米，根据比例尺可以求出实际距离是6千米。）所以灯塔1在轮船的北偏东30度方向6千米处。（如学生不能回答则追问：你是怎么知道6千米的？得出：因为是根据比例尺，图上是3厘米，可以求出实际距离是6千米。）

（2）灯塔2呢？学生回答。

（3）归纳：我们在用方向和距离相结合的方法在确定位置时要讲清那些问题？（方向、角度、距离）还可以用什么方法来表示位置？

4、数对：

确实，我们也可以用数对表示位置。（出示方格图）儿童乐园的数对是（2，6）、金鱼池的数对是（6，2）帮老师找一找它们各在什么位置？

请一名学生上前指一指。追问：这里两个数对都是由2、6两个数字组成的，为什么会表示不同的位置？

（儿童乐园（2，6）表示在第2列第6行，金鱼池（6，2）表示在第6列第2行，所以他们的位置各不相同。）

师：数对的第一个数表示什么？第二个数表示什么？那么什么叫列，什么叫行？——竖排叫列（从左往右），横排叫行（从前往后数） 学生分别回答。

师：我们在说数对时，要先说列，再说行，可准确地表示出物体所在的位置。

5、小结：回想一下，我们可用哪些方法来描述和确定位置？学生回答。

在解决问题时，我们要根据具体情况选择合适的方法来描述和确定位置，老师这有些道题来考考大家！（出示练习与实践第1题。）

二、练习与实践。