1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
六年级下册（2014年12月第1版）《3、可能性》集体备课教案优质课下载
2.理解用分数表示可能性的实际意义，能够用分数表示事件发生的可能性的大小。
3.能够用可能性的知识解释生活中有关游戏的公平性，能设计相应的游戏活动。
教学重难点：
1、教学重点：用分数表示可能性的大小，理解分数表示可能性的实际意义。
2、教学难点：灵活运用可能性的有关知识，解释并设计游戏活动。
学情分析：
在第十一册的学习中，学生学过用分数来表示可能性的大小，离现在的复习，时间还算不是很长，学生对有关的概念还算不陌生，为本课的复习准备了良好的基础。
教学准备：
1、多媒体课件
2、扑克牌等
教学过程：
复习提问：
你是怎样理解可能性的？举例说说什么情况下事件发生的可能性是相等的，什么情况下不相等。
多层练习，内化提升
出示“练习与实践”第1题。
让学生先想一想，每一幅图“任意转动指针，结果会怎样？”再让学生把转盘图与相应的结果连起来。
从刚才的4幅图中，你发现哪些图表示的是一定发生的，而哪些图表示的是可能性发生的，你能用分数表示吗？
出示“练习与实践”第2题。
学生回答后教师提问：
为什么“球上的数大于5”不可能发生？怎么判断的？（因为这里没有比5大的数）用一个数怎么表示？
为什么“球上的数小于6”一定发生？怎么判断的？（因为这里的数都比6小）你能用一个数来表示吗？
为什么“球上的数是奇数”，“球上的数不是5”可能发生？
你同样能用一个数来表示吗？
任意摸一个球，球上的数是奇数的可能性大，还是偶数的可能性大？你是怎么判断的？能用数学的方法表示吗？
出示“练习与实践”第3题。