苏教2011课标版《3、可能性》新课标优质课教案设计

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3、使学生通过复习，进一步体会可能性与现实生活的密切联系，感受到生活中很多现象都具有随机性；培养简单推理的能力，增强学习数学的兴趣。

教学过程：

一、揭示课题

1、师：同学们，上课前先进行热身活动，猜猜硬币在哪只手中？。

2、师：猜猜抛出的硬币是正面朝上还是反面朝上？

列举生活中用抛硬币决定先后顺序的事列？

4、师：这个游戏与我们数学有关吗？在什么内容中学习过的？今天我们就来一起复习可能性。(板书：可能性)

二、复习可能性的含义与大小

师：我们先复习用一定、可能、不可能描述事件发生的可能性。

1、活动一：装彩球

有红、蓝、黄三种球若干个，在下面的口袋里按要求装。

任意摸一个，一定是红球-----全装红球。

任意摸一个，可能是红球----不全是红球。

任意摸一个，不可能是红球-----不装红球。

任意摸一个，可能是红球，不可能是黄球-----装红球、蓝球，不装黄球。

小结：是呀，生活中一定发生或不可能发生的事件是确定的，可能发生的事件是不确定的。

师：下面做道练习题，课件出示题目

任意摸一个球，从哪个口袋中摸到的结果是确定的？分别从口袋中摸球，摸到黄球的可能性各是多少？

先让学生各自说一说，再指名说说思考过程。(多媒体演示)

2、活动二：(把数字卡片1、2、3、4、5、6、7、8、9打乱顺序反扣在桌上，从中任意摸一张。

摸到每个数的可能性各是多少？

摸到奇数的可能性是多少？摸到偶数的呢？

(3)如果摸到奇数算小明赢，摸到偶数算小红赢，这个游戏公平吗？为什么？(投影出示过程)

3、活动三：猜拳游戏

师：接着我们一起来复习用分数表示可能性的大小。