苏教2011课标版《3、可能性》集体备课教案设计

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3.情感目标：进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。

【教学重点】会用分数表示简单事件发生的可能性大小。?

【教学难点】能制定公平的游戏规则

【教学过程】

一、课前预热：小组合作抛硬币，并在事先准备好的表格里做记录。

12345678910正面反面（设计意图：硬币游戏一方面将学生的注意力集中到课堂上来，为学生赢得了轻松愉快的情境，另一方面为新课之后的习题做了实践性的铺垫。 ）

二、故事导入：

张三的生死(可能性)

古时候，有一位糊涂的县官，因为听信他师爷的谗言，就把无辜的张三抓了起来，在审问时，他对张三说：“明天给你最后一次机会，到时我这里有两个纸团，一个纸团上写着“死”字，另一个纸团上写着“生”字，你抽到哪一个纸团，就判你什么。”小朋友，如果让张三抽的话，可能会怎样呢?

（自由讨论后找学生回答，注意语言的规范性：“不确定”“可能”）

生：张三可能抽到写有“生”字的纸团，也有可能抽到写有“死”字的纸团。

师：结果确定吗？

生：不确定。

（师板书：不确定事件——可能）

师：那张三后来有没有被判死刑呢？请继续看大屏幕。

可是，一心想害死张三的师爷却在两个纸团上都写了一个“死”字，小朋友，如果再让张三抽的话，结果会怎样呢?

（继续自由讨论后找学生回答，注意语言的规范性：“确定”“一定”“不可能”）

（板书：“确定”“一定”“不可能”）

小结：同学们，生活中有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，这些都是事件发生的可能性。（板书课题：可能性）

（设计意图：以讲故事的方式把枯燥无味的知识变得生动有趣，引人入胜，调动了学生学习的积极性，启迪了学生的思维，同时进一步加深对之前可能性知识的理解。

三、数学知识生活化：

师：同学们，想和老师一起玩个游戏吗？老师这里有一个盒子，里面装有8个大小相同的乒乓球，有红色、也有黄色，现在老师想依次请五位同学任意摸出一个球，5次摸完后看如果摸出红球的次数多，则女生赢；若摸出黄球的次数多，则男生赢。你们同意吗？

这里预设两种情况：一、同意：找学生摸一摸。二：不同意，

预设一：学生摸完5次后发现摸到红球的次数占绝对性优势。男生严重怀疑红黄两种球的总个数。

师：男生你有什么疑问吗？