六年级下册（2014年12月第1版）《3、可能性》优质课教案下载

六年级下册（2014年12月第1版）《3、可能性》优质课教案下载

3、使学生通过复习，进一步体会可能性与现实生活的密切联系，感受到生活中很多现象都具有随机性；培养简单推理的能力，增强学习数学的兴趣。

教学过程：

一、揭示课题

1.师：在小学阶段我们学习了一些有关可能性的知识，今天我们就来一起复习可能性。(板书：可能性)

二、梳理可能性的知识

师：课前已经布置同学们用自己的方式整理有关可能性的知识。现在将自己整理的资料在小组内进行交流，查漏补缺。

学生汇报，展示自己的整理结果。

追问：你能举个例子说明吗？

根据学生回答板书：

一定发生

确定

不可能发生

事件发生的可能性 可能性大 （经常）

用分数表示

不确定 可能性小 （偶尔）

可能性相等（差不多）

三、练习检测

这基本上就是我们小学阶段学习到的有关可能性的知识。同学们掌握的还不错，下面我们就通过练习来检测一下。

1. 在下图的口袋中任意摸出一个球，会有什么结果？

生自由说。师及时追问。 师： 为什么摸到红球的可能性是五分之三？

生自由说，师随时引导纠正。

追问：要想摸出的一定是红球怎么办？

2．做第2题。(将分别标有数字1、2、3、4、5的5个小球放在一个袋子里。(1)任意摸1个球，下面几种情况是“不可能发生”，还是“一定发生”或“可能发生”？①球上的数是奇数；②球上的数小于6；③球上的数大于5；④球上的数不是5)

(1)出示第(1)题，先让学生各自判断，再指名说说思考过程。(投影出示选择过程)

(2)任意摸1个球，球上的数是奇数的可能性大，还是偶数的可能性大？你能用分数表示出来吗？让学生说数说自己的思考方法。