苏教2011课标版《3、可能性》优质课教案下载

苏教2011课标版《3、可能性》最新教案优质课下载

能力目标：使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系。

情感目标：通过相应的学习活动，增强学生的合作交流意识，培养良好的学习习惯，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性，并从中获得成功的体会。

教学重点：会用分数表示简单事件发生的可能性的方法。

教学难点：会根据所学知识，设计活动方案，灵活运用，解决实际问题。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习旧知，唤起经验。

1、根据摸到红球的可能性，按从大到小的顺序排列，并说明理由。

为什么第一盒摸到红球的可能性最大呢？(一定)为什么第二盒摸到的可能性最小呢? （ 不可能 ）

2、小结：以前我们用“可能、一定、不可能”来描述可能性的大小，那可能性的大小能不能用更简单的数学语言来表示呢？今天继续研究可能性。（板书课题:可能性）

二、创设情境、引导发现

1、教学例1

谈话导入：同学们你们喜欢打乒乓球吗！我国的乒乓球队在世界各大比赛中摘金夺银，为祖国争得许许多多的荣誉。

出示例1场景图，你知道裁判是用什么方法决定谁先发球的吗？

用猜左右的方法决定由谁先发球公平吗？为什么？（讨论）

学生讨论，明确：一共有2种情况，乒乓球可能在左手，也可能在右手，对于运动员来说，无论猜左还是猜右，猜对的可能性是一半，猜错的可能性也是一半。 所以用猜球的方法来决定谁先发球是公平的。

问：可能性是一半用分数怎么表示？

板书：1/2

你是怎样理解这里的1/2？2表示什么，那 1呢？

分母2表示左右2种情况，分子1表示猜对或者猜错其中的一种。

三、同步体验。

教师拿出一个口袋。

（1）谈话：这里面原来有一些球，现在放入一个红球，从中任意摸出一个球，摸到红球的可能性是几分之几？（学生肯定有疑问）

（2）打开袋子（一红一蓝）问：有答案了吗？你怎么想的？

（3）交流中明理：一共2个球，任意摸一个，有2种情况，摸到红球是1种情况，所以摸到红球的可能性是 EQ ﹨f(1,2) 。