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六年级下册（2014年12月第1版）《8、解决问题的策略（1）》最新教案优质课下载
3.在解决问题的过程中，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
教学重、难点：学会假设和调整的策略来解决问题，并体会假设与调整的多样性。
教学资源：课件、答题纸
教学过程：
一．谈话导入
同学们，上周家长会，大家都看到了，去年的六年级在小升初考试中取得了优异的成绩，荣获那么多的奖状！今年，如果我们考的比他们好，我来向校长申请，组织大家去滁州南湖公园划船。大家有信心吗？底气不足，再精神饱满些！好的，我们19名同学加上23位老师共42人，怎么坐船呢？我们先制定坐船方案吧。
二．探究新知
（一） 教学例2（课件出示）
请同学们认真读题，从题目中你获得哪些信息？
师生42人去公园划船，租10只船正好坐满。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？
解决这个问题，需要选择合适的策略。我们都学过哪些解决问题的策略呢？回忆一下吧：老师把你们说的记下来。（板书：画图法、列举法、先假设再调整）
还等什么，我们现在就选择合适的策略制定坐船方案吧。认真思考，小组交流、讨论，把方案写在答题纸上。
师巡视，并适当提示。
坐船的方案制定好的小组请坐工整。谁愿意把你的想法和大家分享？学会认真思考很重要，懂得分享更重要！
1、画图法
我手里这是某某同学的答题纸，他用的画图法。
好，请你来说说吧。在船上又划去两人表示什么？为什么把4只大船换成小船？
等等，老师配合你一下，做你的放映员，把你的想法用电脑来演示，你解说。
解说的很准确，很完整。金牌解说员耶！请坐。
2、列举法
这是某某同学的列举法，看来，课前认真预习了。老师把你列举的数据也记录下来了。说说吧，列举的时候要注意什么？有序。为什么？你真是个细心地人。
? 3、先假设再调整
还有其他方法吗？谁愿意把你的方法分享给大家？
根据第一栏的数据可以知道什么，应该怎么调整？
假设大船和小船同样多，然后根据假设的人数和实际的人数比较，再调整算出大船和小船各有多少只。