苏教2011课标版《8、解决问题的策略（1）》优质课教案下载

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3.能积极尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性。

4.发展学生的实践能力和创新精神。

教学重点

1.在解决问题中采用多样化的解决策略，体会解决问题策略的多样性。

2.能根据不同的问题合理地使用解决问题的策略。

教学难点

能根据不同的问题合理地使用解决问题的策略。

教学设计

一、回顾旧知

谈话:同学们，从一年级开始，我们不仅逐步地学会了解答应用题，而且通过解答过程研究了解答应用题的方法和步骤,还学会了解决问题的策略。本节课就复习这部分知识解 决问题的方法和策略。(板书课题)

二、知识梳理

1.复习解决问题的步骤。

(1)提出问题:当你运用所学知识解决问题时,需要经历一个怎么样的思考过程?

(2)小组内展开讨论交流,并整理。

(3)指名汇报:

理解题意→分析数量关系→求出答案→回顾反思

(4)追问:怎样分析数量关系?（可以从已知条件想起，也可以从问题想起。）2.复习解决问题的策略。

(1)情境引人。

我们先来解决一个这个学期解决过的中国古代经典问题，看看有多少种策略可以用来解决这个问题。

题目:鸡兔同笼，一共有12个头,30只脚。鸡和兔各有多少只?

(2)学生独立解决问题。

(3)四人小组交流，说说你是用什么策略来解决的?

(4)学生汇报。（画图法、假设法、方程法、列表法、猜想与尝试......）

【设计意图：选择鸡兔同笼问题，一是因为它是中国古代经典为题，具有典型性，另外也是因为解决这个问题可供选择的策略较多，学生容易解答，也容易体会解决问题的策略的多样性】

（5）小结：从这个问题的解决我们再一次看出同一个问题会有不同的策略。回忆一下，我们在整个小学阶段学习过的解决问题的策略有哪些？（画图、列表、列举、替换、转化、假设、倒推......）