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六年级下册（2014年12月第1版）《9、解决问题的策略（2）》精品教案优质课下载
2．使学生能依据相应的策略说明分析实际问题数量关系的思考过程，提高灵活、综合应用策略的能力，培养思维的深刻性和灵活性，发展分析、推理等思维和几何直观，以及分析问题、解决问题的能力。
3．使学生进一步感受现实生活存在各类数学问题，体会解决问题策略的实际应用；体会策略在解决问题中的作用，培养学生面对实际问题用数学方法分析、处理的意识。
［教学重点］
用画图、列表、转化等策略解决实际问题。
［教学难点］
灵活选择策略解决实际问题。
［教学过程］
一、揭示课题
谈话：上一节课我们复习了解决问题的相关内容，并且重点应用了从条件或从问题想起的策略解决实际问题。今天继续复习解决问题，主要应用画图、列表的策略解决问题，并且能自己选择策略灵活地解决实际问题。（板书课题）
二、练习与实践
1．做练习与实践第6题。
（1）让学生读题，独立利用图形理解条件和问题。
交流：你知道了题里有哪些条件，要解决什么问题？（出示图形，根据交流注明长、宽的条件）
这块长方形菜地分成的两个部分各是什么形状的？
引导：要计算这里三角形的面积和梯形的面积，你能根据题里的条件在图上画一画，找到解决问题的思路吗？想一想怎样画，自己画一画。
交流：你是怎样画的？（呈现学生正确画法）
为什么想到在三角形的顶点画宽的平行线段？
说明：通过交流，我们知道根据黄瓜的面积比番茄面积少180平方米这个条件，可以在梯形中画出一个和种黄瓜的三角形地完全一样的一个三角形地块，这样就能直接看出黄瓜比番茄少的面积是右边这个长方形地块。
让画法不合理的订正自己的画法。
（2）引导：现在你能看图说一说，解决这个问题可以怎样想吗？在四人小组里互相讨论，找找可以怎样解答这个问题。
交流：哪些同学想到了解决这个问题的思路？和大家交流一下。（指名几人结合图形说一说思路）
让学生独立解答，指名板演。
提问：第一步算的什么？为什么要算出这个小长方形的宽？
接着怎样计算黄瓜和番茄的面积各是多少的？
（3）提问：我们刚才画图对于解答问题有什么好处？