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苏教2011课标版《9、解决问题的策略（2）》集体备课教案优质课下载
3. 使学生在动手操作中初步学会运用转化的策略分析问题、解决问题，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，提高有效解决问题的能力；让学生经历运用转化策略解决问题的过程，体验转化的优越性，感受转化的内在价值。
教学重点、难点：使学生掌握转化的方法和技巧，从而有效地解决问题。
教学准备：课件、作业纸
教学过程：
一、观察思考，回顾引新
1、谈话：上一节课我们复习了解决问题的相关内容，并且重点应用了从条件或问题想起的策略解决实际问题。今天继续复习解决问题，主要应用画图、转化的策略解决问题，并且能自己选择策略灵活地解决实际问题。
2、出示关系句：男生人数是女生人数的
师：同学们从这句话中，你获得了哪些信息？
学生说：份数信息
分率信息（变换单位“1”）
比的信息
师：是呀，一句简单又朴实的关系句，经过我们的分析，能够在份数、分率、比之间不断地转化着。这样的技能对解决复杂的分数应用题起到了举足轻重的作用。
二、分数应用题里的转化
1、出示题目：六（2）班的男生人数是女生的8/9，转进 1名女生后，男生是女生的 6/7。六（2）班原来男、女生各有多少人？
2、学生独立思考，关注单位“1”的变化
3、同桌之间互相讨论，并在作业本上完成
4、汇报
5、小结：抓住不变量，可以用份数方法做，也可以用分率做
三、图形里的转化
1、复习转化的策略在图形中的应用
师：同学们通过观察并思考，将复杂的不规则的图形转化成了简单的规则的图形，（板书：复杂---简单）再求面积就方便多了，这里正是运用了转化的策略。平移和旋转是转化的方法。
师：这一变是智慧的一变，在面积不变的前提下，对两个图形进行变形，这样问题就迎刃而解了，这就叫小变化，大智慧。
2、师：同学们，其实，我们在以前的学习中早就用到了转化的策略。下面我们就一起来回顾一下，我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题？
（指名说，课件演示）
3、师：这些都是图形的转化，在数的运算中也用到过转化，想起来了吗？