苏教2011课标版《11、式与方程（1）》集体备课教案设计

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加深对方程及相关概念的认识，掌握解简易方程的步骤和方法，能正确地解简易方程；探索稍复杂实际应用中有价值的方程的解法。

过程

回顾整理：

（一） 复习用字母表示数

活动目标：在具体情境中体会用字母表示数，归类整理小学阶段“用字母表示的数”的相关知识，感受数学表达方式的简洁、简明，发展学生的符号感。

1、揭题：刚才同学们用字母表示了一些数量关系，那么你还能用字母表示些什么？(板：用字母表示)

2、回忆。根据学生的发言进行板演（纸条式呈现），观察发现有许多的表达式。

3、归类。学生小组讨论：把黑板上的表达式进行分类。

根据学生的汇报调整板书：（学生）

4、小结：我们知道，用字母表示数可以简明地表达数量关系、运算定律和计算公式，为研究和解决问题带来很多方便。(板书：数量关系、运算定律、计算公式、计算法则)进入初中阶段你还会学到更多的代数知识。

【启发学生联想、回顾、整理分散在各个知识点中的“字母表示数”，从整体上构建网络系统帮助学生对这部分内容的认知提升到新的高度。最后的一组练习其涵盖了系统中的各个方面，从而进一步加深学生对“字母表示数”的系统建模，同时在练习设计上又力求针对学生以往易错及易混淆的知识进行指导，并且在最后一个习题的设计上又巧妙地为下个环节做好铺垫。】

（二） 复习简易方程

活动目标：加深对方程及相关概念的认识，掌握解简易方程的步骤和方法，能正确地解简易方程。

1、明晰定义：刚才我们做的最后一题是一个含有未知数的等式，我们叫它作方程。

袁老师这里还有一些式子，你能来判断一下它们是不是方程吗？

☆7×0.3＋0.4＝2.59×3－7X＝6 EQ ﹨F(X,25) ＝ EQ ﹨F(6,15) ☆x+0.75>6、　2X－15＋85＝1005x-4x=83+y=9+X☆2x-16、13.7－2X－5＝3.7

① 判断一下，你拿得对不对？（调整板书：左方程，右是不方程

② 讨论说明不是方程的理由。

③ 明确：方程必须具备两个条件：一是等式；二等式中必须含有未知数。

2、规范解答：

说明：使方程左右两边相等的未知数的值叫方程的解。求方程的解的过程叫作解方程。

解下列方程9×3－7X＝13.4 EQ ﹨F(X,25) ＝ EQ ﹨F(6,15) ，

① 请两生板书，其余的做在作业本上。

② 校对，说明：你是怎样做的。