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苏教2011课标版《11、式与方程（1）》集体备课教案优质课下载
2.通过整理天平、等式、方程、解方程的内在联系的过程，帮助学生体会不同知识间是存在密切联系的，培养在学习中自己探索知识间的联系的能力。
教学重难点：
掌握等式与方程的本质，体会知识间存在着密切联系。
教学准备：
学习单、课件
教学过程：
课前
问：看大屏幕上这道题，你能说一说当a、b、c分别等于多少时，下面的式子可以成立？
师：看来这题有一点难啊！没关系，我们先把它放一放，等学完这节课我们再来看一看。
出示天平图，介绍天平
1.问：现在把天平两边不放物体改为放数字，你觉得天平右边应该放数字几才能平衡？为什么？
生：8，因为左边6和2加起来就是8.
2.问：当天平左右两边相等时天平就平衡了，你能用一个合适的符号连接左右两边吗？
生：可以用“=”连接
师：没错，在数学上我们一直用“=”来连接两个相等的关系（板书上加上“=”）
3.问：那如果把天平右边换成“4”，你觉得此时天平两边还相等吗？你能想办法使它相等吗？
生：如果左边是减法的话就可以相等了。
师：你能上来在天平上写一写吗？
问：你们还能在天平右边放上不同的数字让天平平衡吗？
生：（上黑板板书）
问：通过不同的运算，我们使上面的天平都达到了平衡。现在我们把天平去掉在看一看，熟悉吗？
师：没错，这就是我们早就认识的“等式”，通过刚才我们使天平平衡的过程，谁能说一说你觉得什么就是等式？
生：表示两边相等（平衡）关系的式子就是等式。
方程（条件等式）
ppt出示，当我们的数字天平一边放上符号时，数字天平两边还有可能相等吗？如果能，你认为需要满足什么条件才可以？（同桌可以互相交流下）