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六年级下册（2014年12月第1版）《1、解决问题的策略（1）》最新教案优质课下载
教学难点：根据具体问题，确定转化后要实现的目标和转化的具体方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
谈话：以前我们学过很多种解决问题的策略，有列表整理条件的策略，有倒推的策略??今天我们就一起来学习转化的策略。
二、交流共享
1.教学例1。
课件出示教材第27页例1，学生自己读题。
让每个学生用自己的方法独立解答，交流汇报，说说自己是怎么做的。
（1）画图分析，转化成简单的分数应用题。
通过画图，我们可以看出男生人数有2份，女生人数有3份，男生人数是女生人数的。要算“男生有多少人？”就转化成了求女生的是多少，也就是21的是多少。
学生列式解答：21×=14（人）
检验：全班：21+14=35（人）
男生：35=14（人）
所以结果正确。
教师小结：这道题我们是把复杂的分数应用题转化成了一步计算的简单的分数乘法，这样的方法很简单，容易理解。
（2）转化成比的知识来解决的。 分析：把“男生人数是总人数的”转化成男、女生人数的比是2:3。这道题就变成了：美术组有女生21人，男、女生人数的比是2:3，男生有多少人？
让学生列式解答并对结果进行检验。
教师小结：这道题我们是把它转化成了比的应用题，这样的方法也容易理解。
（3）小结：①选择画图的策略，能使数量关系更直观，更清楚；②把分数转化成比，更容易理解数量之间的关系。
2.教学“练一练”。
出示教材第28页“练一练”。
以前我们是怎么来解决这个问题的？今天学习了转化的思想，我们可不可以换个角度来思考这道题呢？
生1：画图解决。
生2：变成比来解决。