苏教2011课标版《1、解决问题的策略（1）》优质课教案下载

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3．使学生在参与数学活动的过程中，主动与同伴开展合作学习，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

教学重点：选用不同策略解决相关的实际问题。

教学难点：根据具体问题灵活选择策略。

教材分析:

本课教材呈现的是一道稍复杂的分数实际问题，由于问题的结构与学生已经学过的分数实际问题差异不大，学生能够利用已有的分析分数实际问题数量关系的经验解决问题。本课主要让学生在解决问题的过程中，体会解决问题策略的多样性，感受选择并灵活运用策略解决问题的过程，增强解决问题的策略意识。

学情分析：

学生在以前的学习中已经学习了列表、画图、转化、假设等一些解决问题的策略，并且已经具备了正确解答简单分数实际问题的能力，积累了一定的经验。

教学过程：

回顾策略，引入新课

1.课件出示：下面的条件可以怎样理解？

一本故事书，已读了 EQ ﹨F(2,5) 。

已读页数和未读页数的比是2:3。

根据条件中的分数和比，说说你还想到了什么？

同桌互说，指名交流，引导说说已读、未读页数间的关系，或已读未读页数和总页数的关系。问：大家还有什么补充吗？

2.回顾策略

谈话：把已读和未读页数按分数或比表示的关系，换成不同的角度来理解和表示，实际上是把条件进行转化，这是我们学过的策略。

现在大家回顾一下，我们以前学过了哪些解决问题的策略？

引导学生回顾，随机板贴：

从条件想起 从问题想起 列表 画图 列举 转化 假设

3.是呀，我们已经学过这么多解决问题的策略，每种策略都有其特点和优势。聪明的孩子在解决问题时往往会根据问题的特点和解决问题的需要，选择合适的策略灵活的解决问题。今天这节课我们一起研究选择策略解决实际问题（板贴课题）。

二．解决问题，认识策略

1．课件出示（板贴）例1，理解题意。

星河小学美术组男生人数占总人数的 EQ ﹨F(2,5) 。已知女生有21人，男生有多少人？

齐读题目，指名说说从题中了解了哪些数学信息，要求什么问题。

2．引导分析，交流思路。