《2、解决问题的策略（2）》精品教案优质课下载

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使学生在参与数学活动的过程中，进一步增强解决问题的策略意识，获得解决问题成功的愉悦体验，培养与同伴合作意识，提高学生学好数学的信心。

教学重点：

选用不同策略解决与分数相关的实际问题。

教学难点：

根据具体问题灵活选择策略。

教学过程：

板块一：回顾策略

1、师：上节课我们学习了解决问题的策略，回想一下，到现在为止，我们学过了哪些策略来解决问题？ （画图、列表、倒推、替换 、一一列举），（课件一）

（板书：画图、列举、假设）那么用学过的策略来解决问题有什么好处？

2、引入：应用解决问题的策略，可以帮助我们分析数量关系，清楚地找到解决问题的思路和方法。（课件二）因此在解决实际问题时，要注意根据题意和数量间的联系，灵活地选用策略分析问题，使得解决问题的过程更直接，更清楚，解题方法更简单，今天我们继续来研究解决问题的策略。（板书：解决问题的策略）

心语：策略能帮助我们清楚地找到解决问题的思路和方法。

【设计说明：在学习本单元之前，学生已掌握一些常见的解决问题的策略，本单元内容目的是让学生选择学过的策略解新的问题，以此熟悉并能运用已学过的策略，从而起到整理策略，灵活运用策略，使得策略有效得到内化，因此在激活旧知时，引导学生回顾已学过的策略，激活已有经验，从而使学生能在解决例题时，积极主动地提取策略，从而初步感受到可以根据问题的特点应用不同的策略来解决问题。】

板块二：选择策略

出示：同学们去公园划船，租了10只船，每条船坐5人，正好坐满。（课件三）

师：你能提什么问题？（课件四：出示算式和图形。）

改题为：同学们去公园划船，一共租用了10只船。每只大船坐5人，每只小船坐3人。（课件五）

师：现在你还能知道一共有多少人吗？（船的只数没有明确规定，）那你觉得10只船可能怎样租的？最多坐多少人呢？最少呢？

师：观察所租大船小船的条数和所能坐的人数，你有什么发现？

（大船每减少一条，小船每增加一条，也就是把其中1条大船改为小船，人数就减少2人）

指出：那到底是租了几只大船几只小船，还要根据实际的班级人数来定。

2、出示例2.（课件六）

学生读题，分析题意，整理条件和问题。

提问：猜一猜租的大船和小船可能各有多少只？解决这个问题，你准备选择什么策略？用你选择的策略可以怎样得出问题的结果？

学生独立思考后，选择策略进行尝试。

【设计说明：让学生自主选择策略解决问题，既是对学生学习心理的顺应和尊重，更是让学生体验选择策略解决问题的过程，增强解决问题的策略意识。】