六年级下册（2014年12月第1版）《2、解决问题的策略（2）》优质课教案下载

六年级下册（2014年12月第1版）《2、解决问题的策略（2）》最新教案优质课下载

教学重点和难点：理解并运用不同的策略分析和解决问题；根据实际问题灵活选择策略。

二、教学过程设计

（一）谈话导入

1、谈话:上节课我们学习了解决问题的策略，初步了解在解决实际问题时，可以根据题里的数量关系，选择不同的策略解决。利用学过的策略不仅可以帮助我们解决实际问题，而且可以使数量关系更清楚，方便找到解题思路和方法，或者能用更简单的方法解决问题。今天，我们继续来研究解决问题的策略。(板书课题)

(二)新知探究

1.出示例题:

某实验小学六(1)班42人去公园划船，一共租用了10只船。每只大船坐5人，每只小船做3人。租用的大船和小船各有几只？

组织学生观察，审理问题信息。

师:从这里你可以了解到那些信息？

2、师:你来猜一猜他们租了几条大船？几条小船？

学生们猜一猜

师:你打算选择什么策略来验证自己的猜想？(停顿一下)

学生独立思考，选择策略分析，尝试，验证自己的猜想。

3.交流策略

做完后，先让学生在小组内交流:选择的是哪种策略？选用的策略应该怎样想，怎样做？

再组织学生进行全班交流解决问题的方法。

师:你是怎样通过画图的策略来解决问题的？呈现学生画的示意图，让学生解释，引导理解:

把10只船先全部看作大船，10只大船一共可以做人，比原来42人多坐了几人？为什么会多出8人呢？

多出的8个人怎么办呢？要把大船替换成小船，这里1只大船与1只小船相差几个人？（2人）那么把1只大船去掉几人就能换成1只小船？多出的8个人里正好有几个2？所以(强调)要把几只大船替换成几只小船？现在得到大船有几只，小船有几只？（板书）

师：谁和他一样想的？有没有其他想法？

学生2:列举的策略。

提问:你是怎样用列举的策略找到结果的？

呈现学生的列举过程或列举的表格，让学生解释，引导理解列举方法:可以从大船有9只，小船就有1只开始列举。每次算出乘坐的总人数，到乘坐人数是42人为止。

提问:列举时要注意什么？(有序列举)

明确:通过有序列举，也得出有大船6只，小船有4只时，乘坐人数正好是42人。