六年级下册（2014年12月第1版）《2、解决问题的策略（2）》公开课教案下载

六年级下册（2014年12月第1版）《2、解决问题的策略（2）》公开课教案优质课下载

2.在运用假设和调整来解决问题的过程中，体会假设与调整的多样性。

3.在解决问题的过程中，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

教学重点：学会假设和调整的策略来解决问题，并体会假设与调整的多样性。

教学难点：当假设与实际结果发生矛盾时该如何进行调整是学生学习的难点。　。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

第一步：回顾引入，揭示课题

1.回顾策略：上节课我们学习了解决问题的策略，回想一下，到现在为止，我们学过了哪些策略来解决问题？

根据学生回答板书：画图、列表、倒推、替换?

2.提出课题：利用这些策略可以方便地帮助我们解决一些实际问题。今天，我们继续来研究解决问题的策略。（揭题）

第二步：互助探究

环节1：师友探究

1．教学例2（课件出示例2）

全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？

提问：解决这个问题，你准备选择什么策略？

学生小组讨论。

画图法

先画10支大船坐50人，再去掉多的8人。

列举法

从大船有9只、小船有1只开始，有序列举。并填写以下表格。

此处可以从学生比较容易接受和理解的画图进入，然后告诉除了可以用画图、列表方法外，我们还可以用其他的策略来解决，在学生讲解假设法时，师要充分利用画图策略来帮助理解替换的过程，因此，开始设计的数字应尽可能小，让学生可以借助于画图的手段，如果数据比较大，则不容易画图。关键要让学生有一个策略形成和策略选择的过程。这个过程必须在经历比较之后得出，这样解决可以让学生对差替换有一个深入的理解。

环节2：互助提升

列表假设。

假设大船和小船同样多，那么我们要如何调整算出大船和小船各有多少只？

先想一想，再在小组里交流想法，然后在表中填一填。